小学语文课前导入技巧
导语:一堂课的好坏,导入是关键。巧妙的导入,如同桥梁,联系着旧课与新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。巧妙的导入,会产生“未成曲调先有情”的效应,能够扣住学生的心弦。为此,锤炼导课艺术是一个很好的途径,更是打造精彩课堂的突破口。
小学语文课前导入技巧
一、运用故事法导入,激发学生的兴趣
爱故事是小学生的一大特点,所谓的故事导入法,指的也就是结合学生的这一特点,在讲课之前先讲一个故事,以吸引学生或引起学生对学习内容的兴趣,从而使学生在听故事中产生愉悦的心理情绪,让学生在欢快中顺利进入新课的学习的方式。教学中,教师要做到有效的导入新课,那么故事导入法就是必不可少的导入手段。在我国悠久的语言历史长河中,产生了许许多多美丽动人的故事。这些优美的故事,如夜空里亮晶晶的星星一样,闪烁着耀眼的光芒。
在教学开始前,教师应积极的结合教学内容去搜集故事,适当地运用一些成语故事、寓言故事,甚至是自己根据教材编制一些短小有趣的故事情节,引起学生的注意,激发学生对本节课内容的'兴趣。例如,教学《卖火柴的小女孩》一文,上课前,我把课文内容以童话故事的形式描述出来:“那是一个又黑又冷的大年夜, 一个赤脚的小女孩走在街上卖火柴……可怜的小女孩最后冻死在墙角里。”悲惨感人的故事深深地打动了学生。接着教师便问:“我们的现实生活中有这样的现象吗?”,学生们都齐声回答:“没有!”这时教师又接着问:“这个故事其实也就是我们将要学习的一篇课文,同学们愿意和我一起去详细的学习了解吗?”,这时学生就来兴趣了,都迫切的想要知道小女孩为什么这么可怜。通过这样的导入,有效的激起了学生的好奇心和兴趣,学生带着浓厚的兴趣参与到教学中来,教学效果事半功倍。
二、运用游戏导入法,调动学生的积极性
爱玩、好动是孩子们的天性,学生们热爱故事,同时学生们也对游戏爱不释手,在小学语文教学中,教师若能够顺应学生天性,在教学的导入环节适当引入游戏,则可创造出富有趣味、轻松愉悦的学习氛围,让学生在游戏中、竞赛中快乐学习,学会创造。游戏导入法把学生的注意力集中在游戏这一焦点上,有利于在短时间内提高全班学生参与学习的程度。如在教学《月亮和云彩》这课时,笔者先让学生猜谜语“有时挂在树梢,有时挂在山腰,有时像个圆盘,有时像把镰刀”;“一朵棉花糖,想吃够不到,为啥够不到?因它在天上”。学生的注意力一下子被吸引过来,都争先恐后地举起了手。又如,教学《太阳》这课时,上课开始,老师出谜语让学生猜:一位老公公,面孔红彤彤,每天早早起,按时来上工。在学生揭开谜底的同时写出课题。这样,通过猜谜语游戏,有效的调动了学生学习的主动性,开拓了学生的思维,使学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案,探求知识的欲望被激起,自然而然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来。
三、创设疑问情境导入,引导学生思考
古人云:“学贵于思,思源于疑”。“疑”是点燃学生思维探索的火种,“疑”使学生心理上产生强烈的探索欲望,抓住此契机诱导学生去解决悬念,以求教与学达到最佳的结合点。在小学语文导入环节的教学中,作为教师的我们,应积极利用学生的好奇心理,结合教学巧设悬念,创设疑问情境,让学生带着问题去学习。如教学《鲸》时,一上课,教师就向学生提出问题:陆地上最大的动物是什么?海洋中最大的动物又是什么?它是鱼类吗?由于学生急于了解答案,所以这种方法可以牵动学生,使学生围绕问题去听课。又如,教学《船长》时,我便设置一系列环环相扣的问题导入情境:“‘诺曼底’号是一只怎样的船?为什么会发生海难?海难发生时船上状况如何?船长是如何果敢地指挥救人的?这场海难的结局如何?”学生读完这篇文章对内容有所感知,便直接进入对船长的赏析、品味阶段。值得教师注意的是,通过有效的问题情境导入新课,虽然效果明显,但要注意所设的疑问要和课文内容有内在的联系,不要过于简单或严重偏难。
四、根据课程内容,选择恰当的导入技巧
每一种导入技巧都是有差异的,适应的内容也就不尽相同,巧妙地导入,就要实现课程内容与导入方式的最佳结合,相得益彰,这样的导入才能衔接自然,顺利过渡。老师要在全面把握新课程内容,在心里形成一个大致完整的框架,针对内容特点,选择相匹配的导入技巧。
五、导入要简明得当,不可过于繁琐
导入知识一个开头,课堂的重点还应该放在课程内容的讲解和传授方面,导入占的比例太大就会占用课堂时间,造成本末倒置的错误。再加上小学生的理解能力和接受能力还没有完全形成,对于过于繁琐的导入不能完全理解,所以,小学语文课堂导入就要简明得当,切实起到为教学内容服务的作用。
六、导入要尽可能的联系生活
把课堂导入与学生的实际生活联系在一起,运用学生日常所见、所感的内容引出新课内容,便于学生理解,让学生迅速进入课堂,能收到较好的导入效果。贴近生活的内容,也更容易引发学生的共鸣的深度思考,帮助学生挖掘课程更深层次的内容,获得更多的体验。
七、小学语文课堂导入教学应遵循的几个原则
有效的教学,是要遵循一定的方式和原则的。在小学语文课堂导入教学中,虽然导入的方式多样,但我们必须考虑其合理性和科学性,积极的突出以下几个原则:
①针对性原则:教学目标即是教学的出发点,又是教学的归宿,它贯穿于教学过程的始终,因此导入也必须针对教学目标的要求来设计。
②概括性原则:导入要精心设计,短小精悍,力争用最少的话语、最短的时间集中学生的注意,使其迅速进入学习情境。
③科学性原则:教学必须具有科学性。导入的设计也具有高度的科学性,做到思想观点正确,论证合乎逻辑,举例可靠确切,方法严格规范,符号客观实际。
④创新性原则:教师针对每篇课文都要精心准备,巧妙设计导入语及导入方式,使学生每课都有“新感觉”。教学中,只有教师有效的把握好以上几点课堂导入的原则,并如实的运用好导入策略,教学效率就能得到不断的提高。
总结:课堂导入教学,既是一门学问,也是一种艺术。课堂导入方法还有很多,教学中,只要我们做老师的认真总结分析,不断研究、创新教学方法,并且灵活运用,任何的导入技法都可以让课堂变得生动有趣。
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