幼儿园小班 中班 大班 毕业时最起码应该都学会什么
一、年龄不同
小班：学生年龄在3-4岁之间；中班：学生年龄在4-5岁之间；大班：学生年龄在5-6岁之间。
二、学情特点不同
小班：小班孩子主要还处于感觉器官上，需要老师更多的示范与引导；中班：他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务；大班：大班的学生可以更为自主的活动了，老师只要稍加指导。
三、学习内容不同
小班：小班的孩子主要是学习养成一些基本的生活能力，如吃饭、睡觉以及如厕等等。
中班：初步养成幼儿倾听他人说话的习惯，初步学会与同伴进行合作表演，并能从中体验快乐，关心社区生活，初步了解社区的人文环境，乐意与人交往，学习谦让和分享，具有初步的社会公德意识等等。
大班：大班的孩子已经养成了基本的生活和学习习惯，需要学习一些基本的数学和语文基础知识。
扩展资料：
特性
1、基础性、启蒙性
从教育体制的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。
从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。
2、全面性、生活性
幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。
幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。
3、活动性与直接经验性
幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。
4、潜在性
与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。
参考资料来源：百度百科-幼儿园
幼儿园小班学会和别的小朋友玩
中班人字动手创作
大班学艺术
小班：儿歌，唐诗，识字，单词，认识图形，认识颜色，数数
中班：（上学期）识字，阅读，手指操，音乐，美术，（涂颜色）礼仪！
（下学期）识字，阅读，手指操，音乐，美术，（画画）礼仪，10内数字书写，5以内加减 （可以开设智能数学）
大班：课程一样，但是要写，笔画，和独体字了，50以内加减
学前，小学1.2年级的课程
不知道对你有帮助没有，反正我园的教学计划就是这些，希望对你有帮助，加油
幼儿园学习的内容很多，不要以为学到多少知识是重要的，重要的是让孩子适应集体生活，学会与人交往相处。如果非要学习知识的话，小班只要能知道按物点数、初步复述故事，较完整的表达自己的意愿，唱简单的儿歌就足够了。具体的话可以看孩子的教材，上面的知识比较全面，包括的科目也很多，但不是说非要孩子全部掌握，主要是教孩子能力，养成良好的学习习惯，发展孩子的创造思维是最主要的。大班最起码应该学会10以内的加减并能解决生活中的加减问题吧，还包括一些安全方面的知识，良好的语言能力等等，很多了，不知道满意吗？呵呵
这个看每个幼儿园的目标
从教育的角度出发，我们比较关注孩子行为习惯的养成以及情绪的发展
但是这些东西并不能很明显的体现出孩子在幼儿园的学习成果
再是家长对幼儿园教育的不太了解，把孩子在幼儿园学会的儿歌，古诗，算术的数量当做衡量幼儿园教育的质量，导致很多幼儿园为了迎合家长，填鸭式的灌给孩子本不是现年龄该掌握的知识，剥夺了孩子应有的快乐
如果孩子每天能很开心的上幼儿园愿意参与到集体生活中去，在幼儿园可以很好的和同伴相处，愿意与同伴分享，有一定的生活自理能力，良好的学习习惯，能够大方的表达出自己的意愿等，这样的幼儿园教育就算是比较成功的了。
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