北师大版:小学二年级上册语文第5课《好奇》教案及教学设计
【教案】
学习目标
1、理解目标:从普通现象发现大自然的奥秘,培养学生的好奇心。
2、积累目标:有感情的朗读课文。
3、生字目标:会认15个字,会写8个字,利用查字典、随文识字等方法学认生字。
学习重点
1、初读感知点:
(1)自读课文,明白课文讲了谁的故事?他发现了什么秘密?
(2)不认识的字查字典注音,把你读得不通不熟的句子多读几遍。
2、细读感悟点:
(1)观察插图再读课文,有哪些不懂的词语在书上标注出来。
(2)结合语文天地第四题,联系上下文理解词语。
(3)思考:看到苹果落地,牛顿想了什么,做了什么?
(4)指导朗读2、3自然段两个问句,体会牛顿爱思考的品质。
(5)练习有感情地朗读课文。
3、能力训练点:用自己喜欢的识字方法识记字型。
4、拓展延伸点:阅读语文天地《我想知道》一文,看图讲故事。
【教学设计】
1、写田字格里的五个生字,做到笔顺正确,认识新的偏旁“土字旁儿”。
2、正确认读十二个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
4、理解课文内容,培养学生勤于观察,积极探索的精神。
课前准备
多媒体课件,动画片,实物投影
第一课时
(一)介绍人物,揭示课题
1、用多媒体课件展示爱迪生的照片
教师问:我特别想知道关于爱迪生的事情,谁想介绍一下?
2、揭示课题。
听了你们的介绍,老师觉得爱迪生真是个伟大的人,可我又想起了爱迪生小时候的一件事,而且还是一件傻事,你们想听吗?故事的名字是“好奇的孩子”。
(二)初学课文,学习字词
1、学生试读课文
要求:(1)借助拼音试读课文,要读准字音。(2)在课文中勾画出不认识的生字。
2、小组合作,认读生字
要求:小组成员互相帮助解决生字认读。小组组长把小组内较难掌握的生字告诉老师
3、识记难字
用展示台展示难记的字。学生带拼音读、找带此字的词语读。
4、认读检查
教师出示一棵“认读树”,学生从树上摘下带有生字的果子,并把果子放在写有不同拼音的果篮里。
5、默读课文,学生质疑
小组合作要求:小组成员互相质疑、互相解答。小组中未能解决问题由小组长做好记录工作。组组合作要求:小组长把本组没有解决的问题向其他组求助。
6、重点词语讲解
对较抽象的词语,教师帮助学生理解。
“思考”可以让学生通过做动作来理解词义。
“观察”可用创设情景来理解。拿一个大个的双黄蛋,让学生猜猜这是什么蛋?在传看后发表自己的看法。
(三)精读课文,理解课文
1、复述课文
要求:在正确流利的基础上能讲出课文的主要内容。
2、品滋咂味重点词句
教师问:在课文第一段中,爱迪生提出了许多问题,他为什么会有这么多疑问?你从课文中哪个词中找到了答案?
用文中的一句话向老师解释好奇是什么意思?
学生齐读这一句话“他喜欢观察事物又爱思考问题。”
过渡语:象爱迪生这么好奇的孩子每天都在观察事物思考问题,提出许许多多新的问题。正因为他的好奇,使他迫切的想知道问题的答案,于是就发生了这样一件事......
3、创设情景,感受课文
学生观看动画课件,整体感知故事情节。
教师:爸爸奇怪什么?练读爸爸“奇怪地问”的语句(给学生贴上胡子后练读此句)爱迪生认真的回答了,他为什么会如此认真地说?(学生练读,体会爱迪生的认真和自信。)
听到爱迪生的回答,你的第一反应是什么?说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗?因此他对爸爸的话表示怀疑,不太相信。你会怎样向爸爸发问呢?(给学生分发鸡蛋,在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。)
4、播放无声动画,学生分角色配音朗读。
(四)延伸课文,布置作业
你觉得爱迪生傻吗?说明原因。
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