如何在“幼小衔接”阶段培养幼儿的学习习惯

如何在“幼小衔接”阶段培养幼儿的学习习惯~

面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基矗 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通

（一）将幼儿良好习惯的培养寓于教学活动和游戏之中
1．耐心教育、讲清道理
幼儿的年龄小，理解能力差，在对孩子的教育上就更要耐心。讲道理时我们要把握两点：首先，要明确，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和幼儿讲清
楚。其次，要具体，讲明白。如：要求幼儿对人有礼貌。
2．反复训练，形成习惯
幼儿良好习惯的养成与一日活动中教师的指导是息息相关的。培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。如
早上见到老师主动问好；接受别人帮助时要说“谢谢”；不小心踩到别人的脚时要向对方说“对不起”；离园时要与老师和小朋友说“再见”等。
3．榜样教育，巩固形成

幼儿在活动中，常会因排队发生推挤，出现不遵守纪律、打闹、告状或争抢玩具、独占玩具，或室内的小椅子倒了，小桌子歪了没人理睬等现象。对此，教师采取的
口头说教收效甚微，且幼儿易旧病重犯。这时教师可通过各种活动的开展，引导幼儿养成良好习惯。
（二）将幼儿良好习惯的培养贯穿于日常生活之中
1．课程生活化，活动游戏化
幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。幼儿在三岁—六岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中大部分时间是在幼儿园度过的，他
们的大部分生活经验将在幼儿园中获得，而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活，老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿生
活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。
2．鼓励为主，少施惩罚
教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少惩罚。幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到
肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等。
3．态度温和，切忌粗暴
良好的教师风范会影响孩子的一生，教师是幼儿学习的榜样，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往
往会赢得幼儿的喜欢。当幼儿做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们，帮助他们改掉不良习惯。
（三）做好家长工作，让家长和老师共同培养孩子
　
家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境。对于幼儿来说，在家庭的时间约占全部生活时间的三分之二。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样
离不开家庭的熏陶。道理很简单，幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，
可能很快便弃之一旁。为了使家园教育同步，我们注重引导家长创设良好的家庭教育环境。首先，要求父母努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围。让
幼儿在这样温馨的家庭中感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要求创设优美整洁的家庭环境。让幼儿从小萌发爱整洁，爱护物
品，生活有规律等良好行为习惯；再者，将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。以此来巩固良好行为习惯

很多家长看到幼小衔接都很觉得很陌生，不知道幼小衔接是做什么的。那么，什么是幼小衔接呢？是学前教育与小学教育的衔接还是幼儿园学生与小学生的角色转换的对接呢？这让家长感到很困惑。我们就请金色雨林老师来给我们讲讲什么是幼小衔接常见的一些误区吧。
金色雨林老师认为，幼小衔接的重要性是由小孩子自身的特点的小学教育与幼儿园教育的不同所决定的。幼小衔接包含了外在学习环境的衔接和儿童内部心理成长的衔接。
1、幼小衔接不等于小学课程提前学习
很多家长可能会很主观的认为，幼小衔接不就是把小学一年级的课程提前拿来学习吗？事实上并不是这样的，幼小衔接并不是让小孩子提前进行知识储备，而且为了迎接小学教育而进行各种心理、知识、兴趣等方面的准备。单纯提前学习小学知识化，对小孩子来说并没有什么好处，也不是幼小衔接的目的。
2、忽视了行为培养
小孩子的学习兴趣、学习态度、主动性、抗压能力等非智力因素是小孩子进入小学之后能否顺利学习的关键。家长常常会忽视小孩子的这么能力的培养，过于溺爱小孩子。进入小学之后，课程学习的任务加重，这方面的重要性就体现出来了。
以上就是金色雨林专家对幼小衔接的介绍，希望能够对大家有所帮助。温馨提示：幼小衔接是一个比较长的过程，家长要持之以恒，不断引导小朋友适应小学生活。

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