做文言文有什么方法

学习文言文用什么方法~

　方法一：三多

　　1、多读：不仅要读课本，而且要读读本，可能的话，尽可能阅读一些文言作品，扩大自己的视野。

　　2、多背：意思是指，凡是老师要求背诵的课文，最好能一字不落的把它背诵下来。倘若你可以坚持到底，那么你就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起来。

　　3、多练：是提高文言文阅读能力的`捷径之一，不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高自己的综合素质。

　　方法二：预习和复习

　　学习文言文不仅要学会听课，而且要重视预习和复习。

　　1、课前预习，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不 同的地方，一定要加倍注意。当然，有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。在预习的时候，千万别忘记了反复诵读课文，如果有时间，还可以将不懂 的地方制作成问题卡片，以便上课时及时与老师交流或互动，切忌不懂装懂。

　　2、课后复习，不仅可以巩固学习成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培养自己的迁移能力。因此，同学们一定不要贪图省事儿，要是上课听听就了事，那么，你就有可能到头来，自己什么也得不到!

　　方法三：了解句式和翻译

　　文言特殊句式之所以特殊，是因为它与现代汉语有所区别。这种区别主要体现在语序、省略、句子格式等方面，包括判断句、被动句、倒装句和省略句。了解并掌握这些文言知识，我们首先应从各种特殊句式，基本结构入手。

　　方法四：推断句子成分

　　与现代汉语一样，古代汉语也有一定的语法结构，除个别的文言特殊句式外，大部分与现代汉语相同，尤其是句子成分之间的关系。基于此，同学们就可 以从语法结构入手来推断词语意思。通过语法知识我们知道，主语、宾语往往由名词、代词充当，谓语大多是动词、形容词，而定语则多是形容词、名词、代词，状 语往往是副词。这样，我们就可以通过实词所处的语法位置来推断它的词性，进而推断它的意思。

文言文学习是我们中学生的一大难处，就关于如何学好他，我在此发表一下我个人看法。

首先要了解我国历史上不同时期文言文的特点，这样更有利于我们去分析。例如，先秦散文的倒装句、通假字十分多等。了解各历史名人的生平事迹、作品风格，这样有利于我们去判断文章作者与赏析。要学好历史，正所谓文史不分家嘛，再说学好历史对文学鉴赏等都有好处。要多看历史著作，象《诗经》、诸子散文、〈战国策〉、〈文心雕龙〉等，看了不光对文言文学习有好处，尤其是〈文心雕龙〉，对你的文学鉴赏、文学创作都有很大的益处。

再一个要看一些文言文的教程，象语法、诗词鉴赏入门等，但不要看古文通篇翻译的书，这样对你的文言文学习是有害的。

学习文言文，主要是多读，这样才能熟能生巧，在考试时不被题目所吓倒。
文言文是古人所用的语言，在我们的现实生活中已经不再使用。但它是现代文的源泉，仍然以各种方式影响着现代文。因此，要真正学好现代文，就必须具备比较扎实的文言文基础。老一辈作家、学者如鲁迅、茅盾、钱钟书、梁实秋等人都有深厚的古文根底，作品中洋溢着浓郁的古典气息，语言简洁准确、典雅传神。鲁迅先生从年轻时就大量阅读和研究古代小说，这对他后来的小说创作影响很大；茅盾背诵《红楼梦》的功力历来为人称道；钱钟书首先是一代学者，学贯中西，尤以国学见长，其次才是作家。世人只知有《围城》，而不知有《管锥编》；梁实秋深谙古典，博览经史子集，体现在其散文作品中，不仅是语言的古雅淳厚，收放自如，还有用典之信手拈来，曲尽其妙。梁氏读书之广与运用之活实在令人叹服。

那么，怎样才能学好高中文言文呢？下面简要介绍几种学习方法：

一、 掌握基本的语言结构。文言文大体上可以分为词和句。其中，词包括实词和虚词两大类；句可分为判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句五大类。系统掌握文言文的语言结构，弄清其与现代汉语的区别和联系，是学习文言文的基础。

二、 正确断句。古人写文章没有标点符号可用，因此，如何断句直接影响着对文章内容的理解。正确断句须注意以下几点：理解关键词语，判断词与词之间关系；了解一定的古代文化赏识；掌握文中对话、转述、引用的规律；根据句首和句尾的词语以及句中的惯用语进行判断。

三、 学会正确的翻译方法。翻译文言文的原则是：忠实原作，字字敲定，直译为主，意译为辅。翻译时应注意以下几点：补充省略的部分；调整语序；适当增减。

四、 反复诵读。常言道：书读百遍，其义自现。多诵读可以培养语感，达到熟练阅读其他古代作品的目的。此外，古文很讲究内在的韵律和节奏，反复诵读可以充分领略作品的音乐美，提高学习兴趣。

一、文言文关键在整体阅读，一般阅读顺序是这样的：

1
．先仔细看一遍原文，目的是了解一下全文写的内容。现在的全国题大都围
绕人物展开情节，以选记叙性的文字为主。

2
．
第二步是浏览一下最后概括全文的判断题。
因为此题一般要求选出错误的
一项，且都是细小的问题。这样读了以后，对全文内容的把握就心中有数了。

3
．第三步，再去读原文，然后逐个做题。因为对全文理解得越透彻，做题的
准确率就越高，做题的速度也越快。（当然这要结合自己的做题习惯）

二、、掌握文言实词的基本知识

1
、要注意古今词义的变化。

2
、不要把文言文中的两个单音词

误解为现代汉语中的一个双音词。文言文
以单音词为主。如：是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子。

“妻子”
，原来是两个词，
“妻”指妻子，
“子”指儿女。现代汉语是一个双音
词，指男子的配偶。

3
、遇到多义词时，要慎重推断其在具体语句中的正确义项。

4
、古文通假现象普遍，如果遇上的生词用本义

、引申义、比喻义都解释不
通时，就要考虑它是不是通假字。

三、特殊句式。

1
、判断句。用“者”或“也”表示判断。这是典型的文言判断形式。

如、夺项王天下者，必沛公也。又如：刘备，天下枭雄。秦，虎狼之国。

2
、被动句
。
用

“于”

、
“受”
、
“受„„于„„“、
“见”
、
“见„„于„„”
、
“为”
、
“为„„所„„”表示被动。

如、而君幸于赵王。

吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人

信而见疑，忠而被谤。

臣诚恐见欺于王而负赵„„

而身死国灭，为天下笑。

不者，若属皆且为所虏。

3
、省略句。

项王曰：
“壮士！赐之卮酒。
”则与之斗卮酒。

项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告之以事。

竖子不足与之谋。

4
、倒装句。文言中有些句子成分的排列次序跟现代汉语不同
,
习惯上称之为
“倒装”
。

文言倒装句译成现代汉语时，
要依现代汉语的句子成分的排列规律

，
将其

“顺装”过来。

（
1
）
、谓语前置（主谓倒装）

如、甚矣哉，为欺也！

（
2
）
、宾语前置

①否定句中，代词作宾语，可以前置。

如：古之人不余欺也。

②疑问句中，疑问代词作宾语，可以前置。

如、项王曰：
“沛公安在？

③用“之”或“是”把宾语提到动词谓语前，以加强语气

如、句读之不知，惑之不解。

去我三十里，唯命是听。

（
4
）
、定语后置。动词短语作名词的定语常常放在名词的后面。一般在定语
后加“者”字，有的还在名词和后置定语之间加“之”字来表示。定语放在中
心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词＋定语＋者”的格式。这种格式中
的“者”相当于结构助词“的”
。

1
、遂率子孙荷担者三夫。
2
、计未定，求人可使报秦者，未得。

四、词类活用。是指一部分实词（也有个别虚词）在一定的条件下临时改变
原来所属那类词的语法功能而作另一类词用的现象。识别词类活用主要根据上
下文从语法角度去分析。

（
1
）
、名词活用作状语。现代汉语里，普通名词是不能直接修饰谓语动词作
状语的，而古
代汉语中普通名词直接作状语却是相当普遍的现象。

如：天下云集响应，赢粮而景从。

君为我呼入，吾得兄事之。

（
2
）
、使动用法。所谓使动用法

，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的
意思。它是用

动宾结构

，表达使令式的内容。

如：先生之恩，生死而肉骨也。

先破秦入咸阳者王之。

（
3
）
、意动用法就是形容词、名词带宾语，活用作有

“认为”

“以为”

意义的动词

，表示

“
（主语）认为（宾语）怎样”

或“
（主语）把（宾语）当
作什么”
。

如：粪土当年万户侯。

邑人奇之，稍稍宾客其父。

其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

五、文言翻译

（一）、遵循三条原则：

信
：忠实原文意思

达
：合乎现代汉语的语法习惯

雅
：尽量美一些，保留原文的语言风格

（二）
、文言翻译的种类

文言文的翻译有直译和意译两种。

所谓直译，
是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，
做到实词、
虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根
据。句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落实；不足之处是有
时译句文意难懂，语句也不够通顺

所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句
尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以
变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习
惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。

从高考的特点与考查所要达到的目的出发，文言文的翻译应当采用以直译为
主的方式，意译只能是一种辅助的手段。直译不便表达意思时再采用意译。

如：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范

增也；沛公北向坐；
张良西向侍。

直译

项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，亚父是范增；沛公面向北
坐着；张良面向西侍坐。

（三）、掌握文言翻译六种方法：

1
．
留
：凡是意义古今相同的词，以及专有名词（国号、年号、帝号、官名、
地名、人名、器物名、书名等）都可以保留下来，不必变动。

2
．
扩
：把单音字换成双音词。如：俗——庸俗

辱——玷辱、侮辱

3
．
拆：
如：穷饿
无聊
．．
，追购又急

没有依靠

妻子：妻子儿女

如
“在郡多有出息”
中

“出息”

就是关键词，
它不是现代汉语的
“有前途

，
有志气”的意思

，而是文言文中的“产生利息、收益”的意思。

4
．
增
：增补句子省略的成分（或代词的指代意）

5
．
删
：有些虚词没有实在意义，可删。

6
．
调
：把文言文中倒装的句子成分调整过来。

如“古之人不余欺也”
，正确的语序应是“古之人不欺余也”
。同时还应保持
原

又如：
村中少年好事者驯养一虫

这是一个定语后置句，
应把
“好事”
调到
“少
年”之前

六、文言文中一些固定短语的翻译：

1
．得无：表示反诘的语气，译为：莫非，莫不是。

2
．否则：是两个词，否：不是这样，不然；则，相当于“就”。

3
．然后：是顺接连词，可译做“这样以后”，或者“之后”

4
．然则：可译为“既然这样（如此），那么„„

5
．虽然：与现代汉语不同，
“虽”相当于“虽然”，
“然”相当于

“这样”，可译作“虽
然如此”“尽管如此”

6
．无乃：当副词用，可译作“岂不是”，也可译作“恐怕”。

7
．比及：等到，等到了。
8
．盍：何不。

曷：何不。

叵：不可。

9
．如何，奈何，若何：它们组成固定形式，相当于汉语“怎么样”“为什么”“什么样”
等

10
．“如„„何”“奈„„何”“若„„何”：这是上述形式的扩展，相当于现代汉语的
“对„„怎么样”“把„„怎么办”。

11
．孰若，孰与：用做比较或选择，可译为“与„„相比，谁（哪一个）„„”；如放在
动词前，可译为“怎如”“何如”“怎比得上”

12.
所以：表原因，译做“„„的原因”

表凭借或方法

，译做“用来”“靠它来”“用来„„的（根据、礼节、方法）”

13
．无论：不用说，更不必说。
14
．卑鄙：地位卑微，见识浅陋。

15
．其实：它的果实，或者“那实际情况”
“它实际上”
“它的实利”
16
．不过：不超过。

17
．地方：土地方圆
18
．山东：淆山以东。

19
．可怜：可爱，或者“值得同情”
20
．于是：在这时，或者“在这件事上”

21
．以为：把„„当作，或者“任用„„人做”
22
．指示：指给„„人看。

23
．可以：可以凭借„„
24
．至于：达到某种程度，或者“落到什么地步”

25
．不必：不一定，今义“用不着”
26
．因而：趁着某个机会而„„

27
．或者：有的人，有些人
28
．即使：就让（使）

29
．智力：智谋和力量
30
．前进：走上前献上

31
．何苦：怕什么，怎么怕，怎么担心

1、快速浏览全文，着重看文言文第一句话。

2、精看，看第二遍要求仔细浏览，一个字一个字的看过去，结合注释。

3、试着逐句翻译，注意实词和虚词，不懂的词先不管。

4、看题目，从文中找答案。

先通读，然后做内容题，最后做字词，平时多积累，我13年中考就是这么练的，文言文一分没丢

我中考的时候老师有发一些文言文的小题做，文言文你注意要掌握一些有特殊用法的词，课本下面有标注解的句子和词也是重点。还有该背诵的一定要将全文背熟，文章的主旨，写作的手法，启示什么的也都要答得上来。

咱中考的时候在文言文上花的功夫可不少，我上面说的这些点都能做到是最好。这是经验。文言文考来考去也就那么几个题型。

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