新形势下如何发挥校长的作用

新时期怎样当好校长~

一、校长要注重教育科研在新形势下,学校教育必须走可持续发展的道路,通过培养高素质的具有创新精神和实践能力的新一代,来适应并促进经济与社会的发展,这就迫切地需要开展科研,教育科研对学校的发展起着举足轻重的作用。(一)教育科研促进教师发展。提高教师素质的途径很多,而最快捷、最有效的还是教育科研实践活动,教育科研既是对已有的教学实践的总结和提炼,又是对未来教育教学的预测和把握;既是对教育现象的分析和提升,又是对教学规律的探索和概括。通过教育科研,促使广大教师自觉地钻研教育理论,并运用理论联系实际去了解、分析、研究各种教育教学现象和问题,逐步探究、揭示和掌握教育教学规律。通过科研,可以把教师们团结在一起,使大家共同学习,共同探索,共同提高。(二)教育科研提高教育质量。要想提高教育质量,就要走科研兴校之路。通过科研转变思想,更新观念,提高师能。通过课题以研代训,使教师队伍由“勤奋型”、“苦干型”、“经验型”为主向“科研型”、“高效型”、“学者型”为主转变;使学生由“时间+汗水”、“日光+灯光”向高效学、巧学转变。(三)教育科研创特色学校。一系列的教育科研活动,可以提升教师其内在的教育思想观念、理论水平和科研能力,锤炼一批名师,打造一所名校;通过一系列教育科研活动,展示其外在的教育艺术和科研成果,通过优质课评选、论文评比、课题鉴定、成果评奖等活动,扩大学校的知名度,提高其影响力,形成自己办学的特色。二、校长要有科学用人理念任何一个组织在事业上的成功无不是人才战略的成功,而人才战略的成功,主要取决于管理者的理念。作为学校的管理者——校长必须具有以下的人才理念:(一)要有爱才之心。作为一个合格的校长,只有把人才当作最重要、最稀缺、最宝贵的资源去对待,只有像爱护自己的眼睛那样去爱护人才,才能把各项事业建立在永续发展的基础之上。(二)要有励才之术。一个校长要想使自己的下属保持高昂的斗志和强大的活力,就要掌握激励人才的有效办法。1.偶尔运用马太效应。马太效应:凡是有的,还要给他,使他富足;凡是没有的,连他所有的,也要夺去。这个效应给予我们三点启示:一是要根据每个人的实际能力,委以相应的工作,授以相应职务;二是要引导人才适应社会发展,树立竞争意识,积极参与竞争;三是要运用目标激励机制,奖勤罚懒,优胜劣汰。2.采用面子攻心,激将制胜,激将法就是利用人们自尊心的积极的一面,从相反的角度激起其“不服气”的情绪,使其产生一种奋发进取的“内驱力”,将自己的潜能充分发挥出来,从而收到不同寻常的效果。(三)要有聚才之力。一靠美好的共同愿景聚才,二靠人格魅力聚才,三靠良好的待遇聚才。(四)要有用才之道。人各有长短,只有用其长避其短,方能人尽其才,才尽其用,用尽其妙。(五)要有容才之量。一是要容人之长,二是要容人之短,三是要容人之错。三、校长要有发展教育能力好校长要具有引导和影响教师的能力。校长是勤奋学习的,那他可以引领教师积极学习,校长的人品、能力、举止就是教师的榜样。好校长要具有调控能力。校长不仅仅管理学校,还要全面协调控制学校整个改革与发展的局面。好校长要具有发展长久教育的谋划能力。教育是一个周期性较长的系统工程,作为学校的管理者必须有自己的办学思想,如何继承与发展,对学校的硬件规划,软件的发展都要有长久之计,才能使学校稳步健康快速的发展。四、校长要有教育开拓能力在教育社会化程度越来越强的社会背景下,校长管理学校要从学科教育、学校教育向终身教育拓展。同时还要向家庭、社会拓展,从校内向校外拓展, 向家长、社会宣传教育理念,设置校外活动基地。校长还要注重管理教育能力的拓展,注重教育教学能力的拓展,要求广大教师既要用教材又不要局限于教材,校长还要注重拓展教育影响力,树立学校、校长、教师的形象。新时期的校长是学校思想的引领者、愿景的设计者、战略的决策者、组织的协调者、公共关系的构筑者。时代赋予校长神圣的责任,作为一校之长只有全面提高自身的综合素质,才能在教育改革坐标里找到自己的位置,才能以全新的理念描绘出灿烂的教育改革的轨迹。

经过近二十多年的努力，特别是经过世纪之交的历史性跨越，中国的高等教育走过了发达国家花了一百多年才走完的发展道路，现在已经站在了一个崭新的起点上。我国的大学被赋予了新的时代使命。这一新的时代使命，要求大学校长具备政治家的敏锐、学问家的眼光、教育家的襟怀和管理家的魄力。
准确定位，做好班子建设的表率
《中华人民共和国高等教育法》规定，学校党委统一领导学校工作，支持校长独立负责地行使职权，全面负责本学校的教学、科研和其他行政管理工作。作为大学校长，要想履行好自己的职责，在事业上有所作为，首先必须自觉地维护党委领导下的校长负责制，并对自己在领导班子中的职责有个准确定位，做好班子建设的表率，特别要注意处理好以下几个关系：
一是校长与党委书记的关系。党委领导下的校长负责制，本质上是学校健康发展所需要的一种机制，同时也是书记和校长作为学校党政一把手应把握的一种定位和应遵守的一种工作制度。要维护好、实行好这种领导体制，首先，要靠两者强烈的使命意识和大局意识、正确的权力观和名利观、以及高尚的个人品格和修养，两者都要围绕提高办学治校水平这个共同目标，充分发挥各自的优势，分工合作，互相支持。其次，要建立和健全一套既立意较高又切实可行的制度，明确责任，规范程序，确保对学校重大问题的民主科学决策。
二是校长与班子成员之间的关系。校长既要知人善用，充分发挥班子每一个成员的特长和作用，让班子成员大胆地承担起各自主管的工作，又要为他们开展工作创造条件，提供支持，主动承担风险和责任，并且经常听取他们的意见和建议，集思广益，形成合力。
三是校长与中层干部之间的关系。学校的重大决策和各项具体措施要靠中层干部去落实，教学、科研、管理的日常工作要靠中层干部去组织，发展中的一般矛盾和问题要靠中层干部去解决。作为校长，要善于引导他们准确把握学校发展大局，善于激励他们的工作创新精神和能力，把各种活跃的思维统一到学校发展战略上来，把各种分散的力量凝聚到学校发展目标上来，同时，还要经常换位思考，设身处地帮助他们解决难点问题，主动关心和扶持他们在事业上的成长进步。
高屋建瓴，当好学校发展的设计师
大学校长的首要职责，就是要以战略家的眼光，确立先进的办学理念，明确学校的发展使命、发展方向和发展目标，制订既具有前瞻性又切实可行的远期、中期和近期发展规划，提出发展思路、发展模式、发展内容和重大战略举措。
在这个过程中，必须特别注意：一是要深刻理解党的教育方针，深刻理解国家和地方政府的高等教育政策以及对大学的任务要求，主动把学校的发展融入到国家和地方的发展中，以服务求支持，以贡献求发展；二是要高度关注社会和人民群众对大学的期望和要求；三是要充分了解和准确把握国际高等教育和科学技术的发展趋势，在认真吸收和借鉴世界优秀文明成果的基础上，立足中国国情，坚定地走教育创新和科技创新的发展道路；四是要注重培育和发展大学自身的办学特色，并使其体现在教育思想、办学理念、队伍建设、学科建设、专业设置、科学研究、服务社会以及学风、教风和校风等方面；五是要处理好继承、发展和创新的关系，既要继承历任校领导所制订的学校发展目标和办学理念，不断加厚大学的文化和精神积淀，又要根据新的形势做到与时俱进，使先进的发展目标和办学理念成为统一意志、凝聚人心、激励发展的重要力量。以人为本，当好培育人才的耕耘者
以人为本应作为大学校长办学治校的核心理念。学生和教师是高等教育体系协调发展的两个重要主体，这两个主体的发展质量、创造性的激发程度，都关系到高等教育事业的成败。
高等教育的发展必须坚持育人为本，以学生为主体。大学校长必须认真思考和解决“大学应当培养什么样的人以及怎样才能培养好这样的人”的问题，由此进一步思考“学生为什么要选择你所在的大学？学生进入大学的基本需要是什么、大学能否满足他们的这种需要？大学的现行教育体系和制度是否有利于学生的个性发挥和全面发展、是否尊重了学生应有的权利？”从而，把握好教育和教学改革的导向，使各种教育活动都能为学生的成长成才服务，各种教育制度都能着眼于调动和激发学生的积极性和创造性，各种教育资源都能集中到满足学生成长成才的需求上来。
教师是学校办学的主体，是学校学术声誉、核心竞争力和高等教育质量的根本保证。大学校长应从学校生存和发展的高度，重视并着力抓好高素质师资队伍的建设，善于发现人才，培养人才，用好人才，保护人才；要在事业、感情和待遇等方面向一线教师倾斜，增强他们的主人翁责任感、自豪感；要以超常规的举措吸引和培养国内外一流人才，全力打造学术大师和学科带头人队伍，让他们在治学、治教和学术工作中唱主角、带队伍、作决策；要千方百计创造条件，尽可能地改善教职工的工作和生活待遇，让学校改革和发展的成果惠及全体师生员工。
统筹兼顾，做好管理学校的“当家人”
随着近年来大学办学规模的扩大、功能的扩展、投入的多元化、办学资源的增加、管理体制的改革，学校的管理工作正面临着新的挑战，这对大学校长的办学治校能力也是新的考验。为此，大学校长应从依法治校的高度，在管理目标、管理结构、管理成员及管理制度等方面进一步完善大学的管理体系，正确处理好如下几个关系：
一是处理好规模、质量、结构和效益协调发展的关系。大学校长要从满足国家、社会需求和尊重高等教育发展规律两个方面，辩证地处理好规模和质量的关系，以规模适度扩展为基础，以不断提高教育教学质量为目标，确保学校的健康发展；要通过深层次的结构调整，既增强教育对经济和社会发展的适应性，又尽可能地提高学校办学效益；要通过教育改革和创新，实现学校的全面、协调和可持续发展。
二是处理好学校、学院以及新的学术组织之间的关系。近年来，一方面，随着大学规模的扩大、学科的调整、新兴学科的建立，校内二级学院的数量增加较多；另一方面，随着大学进入国家创新体系，校内又建立了一批跨学科、跨学院乃至跨学校、跨地区的新的学术组织。对此，大学校长必须站在全局的高度，既要保持原有管理体制合理部分的相对稳定，又要大胆探索新的管理体制及其运行机制。要以强化目标管理为导向，辅以适度的过程监控，使管理重心下移，努力扩大学院和其他学术组织的自主权，充分调动基层的积极性和创造性。
三是处理好行政权力与学术权力的关系。从权力运行的角度看，大学是一个行政权力与学术权力并存的系统；从学术角度看，大学具有学术组织的基本特征。大学校长要根据《中华人民共和国高等教育法》的要求，重视专家教授在教育教学和学术管理中的主体地位，建立以学术权力为主导，行政权力为保障的学术管理运行机制，坚持学术民主、教授治学，依法保障教师参与学校民主管理和监督的权利。同时，要从满足国家战略需求出发，正确运用行政权力，加强对学校教学、科研的宏观调控，善于通过管理制度和机制的创新，实现学校的总体发展目标。抓治校之本，当好大学文化和精神的营造者
大学不仅是一种随时代进步而不断演变的物质存在，更是一种文化和精神存在。所谓大学文化，一般认为，它是由以下三个层面的文化合成的文化共同体，即：含学校教学、科研、生活所需的物质设施和物理环境在内的物质文化；含学校各种规范性、系统性的规章制度在内的制度文化；含学校成员共有的价值追求、理想信念、心理状态、道德情感、思维方式、行为规范、人际关系等在内的精神文化。所谓大学精神，就是一所大学体现出来的生命力、创造力和凝聚力的整体精神面貌。大学文化和精神以反映学校意志、学校传统、学校个性的内在本质为核心，共同作用于大学的方方面面，对外形成大学的社会影响力、感召力、吸引力，对内则影响大学成员形成共同的信念，产生凝聚力。它是使一所大学屹立于社会和国内外大学之林的内在力量，或称为软实力。
大学文化和精神既是昨天的，又是今天的，更是明天的。大学校长应站在对大学历史、现在和未来负责的高度，精心选择、提炼、升华和营造所在学校的文化和精神，此乃治校之根本。一个优秀的大学校长，往往不因其事必躬亲而留名，而因其对大学文化和精神的独特贡献而传世。
强“身”健“体”，当好奋力前行的领跑者
治理一所现代大学，是一项非常繁重而复杂的系统工程。俗话说“打铁先要自身硬”。大学校长要挑起治校的千斤重担，首先自己要强“身”健“体”，练好治校的基本功。一是要加强自身的政治理论基础，把握高等教育的办学规律，努力提高坚持社会主义办学方向的政治辨别能力；二是要培养自身的战略思维和国际眼光，努力提高推动学校创新和发展的科学决策能力；三是要强化自身的管理素质，努力提高统揽全局、协调各方的组织领导能力；四是要扩大自身的学术视野，努力提高驾驭学术发展的能力；五是要加强自身的思想、品德、作风修养，努力提高综合素质和人格魅力。大学校长要把办学治校作为一项崇高的事业，把引领好一所大学发展作为自己的天职，淡泊名利，志存高远，不怕磨难，不怕吃苦，不怕吃亏，以辛勤的劳动为我国高等教育事业的发展作出应有的贡献。

这为我们指明了发展方向和奋斗目标，即校长应该成为教育管理的行家里手，成为真正懂得教育的专家；校长要为推进中国教育事业的发展，把我国建设成为人力资源强国而努力奋斗。毫无疑问，我们这些校长肩负着重大责任。我们有必要认真思考一个问题，即在？我认为，在新形势下，校长要有清醒的角色意识，校长工作的重心应该是为学校的发展出思路，以专业的眼光选用人才，以卓越的行动助推教育发展。一、校长要有清醒的角色意识，要为学校的发展出思路、创效益，如此才能够成为学校的灵魂。我们常说，一个好校长就是一所好学校。可见，校长工作对于学校的发展至关重要。我们要将校长工作看作是一项专门事业，需要有专业精神和专业水平，需要全身心地投入。一个有远见、负责任的校长一定有清醒的角色意识，一定会为学校的发展夙兴夜寐，殚精竭虑，一定会全力做好教育思想的领导，教育理念的指引。校长要成为学校改革发展的设计师、学校全局工作的总指挥、全体师生的领跑人。如此，才能为学校的发展积聚人气、积累经验、积淀思想，学校才能够在发展壮大中创造出良好的社会效益和经济效益。反之，如果一个校长角色意识淡薄，疏于学校管理，乐于觥筹交错，充满长官意识，凡事刚愎自用，那将是一所学校的大不幸。这样的校长可能不多，平庸的、无作为的校长还是大有人在的。他们或是因循守旧不思创新，或是故步自封沾沾自喜，或是畏首畏尾裹足不前，很难推进素质教育的发展，更难办好人民满意的教育。何以如此？当是没有崇高的理想和人生境界使然。校长应该拥有崇高的理想和境界，因为先进的教育思想赖之以诞生。校长的境界有多高，学校办学思想的层次就有多高。一个优秀的校长绝对不会搞短期行为，不会搞急功近利，而是心系民族大业、国家命运，对学生的终生发展负责，全面推行素质教育，严格按教育规律办事，同一切违背教育规律的思想和行为作斗争，为教育的理想奋斗终生。我欣赏并且相信一句话，思路就是出路。时下，长春市有些学校办学没有效益，校长苦于找不到发展的出路，其原因就是缺乏思路。没有思路学校就没有发展的出路，就没有腾飞的机遇。思路从哪里来？它来源于科学的发展观，来源于不断的自主创新，来源于对学校情况全面的系统思考。校长要有思路，首先要搞好文化诊断。校长要率领教师运用科学发展观，高屋建瓴地对学校的过去、现在进行系统的思考，从学校发展的轨迹中总结出学校值得继承发扬的优秀文化传统，即“学校精神”，进而对学校的文化资源、人力资源、物力资源、社会资源，对学校的客体形象、组织形象、内形象、外形象，对学校的办学优势与劣势作出系统、科学、全面的分析和评价。其次要搞好论证，对学校的共同愿景、办学理念、办学目标、办学模式、办学特色、管理机制、队伍建设、发展策略、战略步骤等进行论证；对学校的精神力、执行力、感知力等系统进行梳理和设计；对学校的理念文化、组织文化、管理文化、制度文化等进行分析和整合，最后找出“创新点”，形成思路和规划。在论证的基础上，校长要找到能引起学校发生持久根本性变化的“发展点”、“杠杆点”，即“创新点”，进行自主创新，避开同质化竞争，走“人无我有，人有我优，人优我特”之路，或科研兴校，或特色立校，或质量强校，或机制活校等等，最终形成一条适合学校发展的思路，做出短、中、长规划并付之实践，使学校尽快实现跨越式发展。我们长春为打造铁北名校，将原来的四中和十二中的教育资源整合，成立了“养正高中”，就是思路变成出路的生动例子。我们的教育实践已经证明并且将会继续证明这样的真理：思路就是出路，思路就是效益；一个好校长就是一所好学校，一个好校长就是一所学校的灵魂。二、校长要善于识人、用人，这是履行校长职责，完成教育管理使命，推进教育事业发展的“第一资本”。对于引领教育事业发展的校长来说，作为教育管理方面的专家，善于识人、用人是校长的“第一资本”。校长事业成功的关键是发现、引进、使用优秀教师；最能说明校长能力的，是他对优秀教师识别和使用的本事；只有具备了善于识别和使用优秀教师这个资本，才能有资格当校长。能够准确识别优秀教师并充分发挥其作用的校长，是最具资本实力的校长，也是最有希望获得成功的校长。资本需要积累和增值，校长识别和使用优秀人才的本领也要不断培养和提高。这就需要校长们勤于学习，善于学习，不断总结经验。识人、用人是重要的领导实践，因而对这方面知识的学习必须坚持理论与学校教育实践相结合的原则，必须善于结合校长工作实际，努力创造出“自己的东西”。此外，要实现“第一资本”的不断增值，必须善于概括总结用人、识人之道，从规律层面上认识和把握对优秀教育人才的发现、培养和使用。我清楚地记得四川省双流县华阳中学发展的经验。大意是说，“人才强校”是一所学校实现可持续发展的核心动力，依靠引才、聚才、用才、育才，华阳中学走出了一条跨越式的学校发展之路。该校在五年之中，从全国各地的在职教师和大学应届毕业生中招聘了300多名优秀人才。规模扩充之大，由此可见一斑。的确，能不能很好地引才、聚才、用才、育才，最能体现校长的境界、眼光和政策水平。最近几年，顺应社会对优质教育的需求，长春市不少高中都不同程度地扩招；随着生源的增加，不少学校也在千方百计地引进人才。有的学校能够制定出不错的制度留住人才，促进学校事业的腾飞；有的学校则解决不了外聘教师和“土著教师”的紧张关系，导致教育质量的下滑。这说明人才管理确实是一件大事。如果校长不能够很好地掌握“冲突管理”的技巧，不善于识人、用人，那么他也就不能够完成教育管理的使命，其管理效能就会大大降低，这个时候也就很难说对教育事业的发展做出贡献了。三、校长要有独立的学校观，要富有行动精神，要善于营造和谐氛围，使学校成为教师工作、学生学习的乐土，并以此推动教育发展。校长对学校管理的过程，就是不断践行自己教育思想与学校观的过程。陶行知认为，校长必须要有自己独立的学校观。学校观即对于学校组织的根本态度。校长没有自己独立的学校观，就会随波逐流、盲从盲动，甚至趋炎附势、依附权贵，“没有自己独立的人格”。也正因如此，作为一名校长，重要的是“要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力”。独立的学校观无疑是校长成功的重要方面，但我们现在很多校长，对所谓先进的教育理念和教育思想出口成章，诸如“以人为本”、“教育就是服务”等说起来头头是道，但在学校管理实践中却大行违背这些理念之实。先进的理念固然重要，但如果落实不到行动上，那只能是纸上谈兵，毫无价值可言。我们切不可做“思想的巨人，行动的矮子”，一定要做一位行动的教育领导者。在目前形势下，校长的行动精神主要体现在构建和谐校园上面。我曾经这样总结自己对建设和谐校园的思考：第一，和谐校园的核心是“以人为本”，它包括权力在民，教师治校；人皆能言，民主集中。人皆为人，不分贵贱；人先物后，身心至上。心系民生，关注生活；尊重信任，校和业兴。第二，和谐校园的基石是公平正义。公平正义是衡量学校是否和谐的一个重要尺度，没有公平正义，也就没有和谐可言。而公平正义的实现，很大程度上有赖于法规、制度的保证。第三，和谐校园的灵魂是“和而不同”。“和”，指众多不同事物之间的和谐；“同”，指简单的同一。把“和而不同”引申到我们学校：“和”就是要遵循党和国家的教育方针，顺应教育发展的客观规律；“不同”就是说学校要有自己独特的办学理念、办学特色和治校方略。把“和而不同”引申到学生培养上：“和”就是要让学生德、智、体、美、劳全面发展，和谐发展；“不同”就是说要尊重学生的个性，发展他们的个性特长。第四，和谐校园的源泉与动力是终身学习。校长是新教育理念的传播者和实践者，是学校管理的策划者，是依法治教的执行人，是教育产业的运作人和社会活动家。成功的学校领导应该做好许多方面的工作。而要想达到上述要求，就必须要通过不断的学习才能获得。校长成长的速率和水平，与他们在学习上的投入成正比，这是已经被无数优秀校长的成长足迹所反复证明了的一条基本规律。如果一个校长博学多才，思路开阔，善于接受新事物，工作就能开拓出新，老师就能心悦诚服。为了营造和谐氛围，实现对教师的专业引领，校长要在协调、处理学校内部的各种人际关系方面做大量的工作。首先是营造和谐的干群关系。校长和各级领导干部要关心、关注教职员工的需求，用真挚的感情和丰厚的待遇留住人心，用人文关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心；要倡导干群之间的团结互助、谅解与宽容，促进教师与干部、职工之间的和谐，努力营造理解与尊重、支持与合作的和谐氛围，使所有教职员工都能在信任和关爱中，体验生活的美好和人生的幸福,形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。其次，师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，师生和谐是学生获取知识的前提和教育教学获得成功的保证，也是构建和谐校园的根本。教师是科学知识的开拓者，是知识和智慧的引渡者，是学生成才的领路人，在构建和谐校园中具有主导作用。学生是学校教育教学的服务对象，在构建和谐校园中具有主体作用。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果。要创造和谐的师生关系，一方面要求教师具有较高的师德修养、精湛的教学艺术、良好的外表形象，以理服人，取信于人，做学生的表率，建立“民主平等、尊师爱生、情感交融、协力合作”的新型师生关系；另一方面，要求学生尊敬教师，勤学守纪。只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。在这一过程中，校长的作用是用先进的教育思想来引导教师，用平等的言行来为教师做出示范。相信，经过校长的精心布局和塌实工作，经过校长的潜心研究和努力实践，校长必将以卓越的行动能力来推动教育事业的发展。 总结起来，在新形势下发挥校长的作用，更强调校长作为教育家的角色，更强调校长以专业精神对教育规律的遵循，更强调内涵建设。校长要有清醒的角色意识，校长工作的重心应该是为学校的发展出思路，以专业的眼光选用人才，以卓越的行动助推教育发展。至于打造德才兼备、业务精湛的干部队伍等问题，限于篇幅，这里不再赘述。

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