如何培养低年级学生的注意力论文
1.优化课堂教学结构,调整学生的注意力。
心理学家研究表明:儿童注意力的稳定性随年龄增长而延长,一般来说,7~10岁为20分钟,10~12岁为25分钟,12岁就可以达到30分钟以上。二年级的学生注意力的黄金时间是25分钟左右,因此教师要充分利用学生的年龄特征,一是合理安排课堂教学时间,每节课留出15分钟书写生字的时间,让学生重视写字。二是合理安排教学内容,设计一项课堂小练习,把新旧知识有机结合,让学生学得轻松、容易。
2.丰富课堂教学手段,稳定学生的注意力。
有这样一项调查,发现学生只听效率为13%,只看效率为18%,只动口效率为32%,如果学生耳、眼、口并用,效率为52%,如果动口再加上双手不断地自然做动作、效率可高达72%,而且不会感到累。对于低年级的学生来说,在教学中适当的穿插一些游戏活动能充分调动学生的积极性和注意力,如:我是啄木鸟修改错别字活动;找朋友扩此活动;开火车读词语活动;分角色朗读表演《小动物过冬》、《青蛙看海》等课文。
3.净化课堂教学环境,强化学生的注意力。
教师在教学中要做到以下几点:一是要做保证安静的课堂环境,增强学生的约束力,培养学生注意力。教师在耐心做好学生的思想工作,保障每个学生能静下心来学习,对于上课爱讲小话,爱做动作的学生,要采取一定措施对其进行教育。例如我班的吕乐晨,他上课坐不住,总是要找人说话。针对这个孩子,我是这样做的:挑一些简单的问题请他回答,及时鼓励。一旦发现他有可疑的行为就用目光与他交流,或是走到他的旁边摸摸他的头、敲敲桌子等,这样既不影响全班上课,也能强化他的注意力。二是排除多余注意干扰,稳定注意力。在课堂让学生将上课不需要的东西放进书包,相关的学习用品摆放整齐,养成良好的听课习惯。
4.发挥教师教学智慧,转移学生的注意力。
在教学过程中,课堂的许多情况是不可预见的。对于一些突然发生的事情,更是吸引着学生的无意注意,影响教学的正常进行。例如我在上《狐狸和乌鸦》一课时,孩子们都认为狐狸第一、二次的讨好都没有效果,但有一个孩子却说是有效果的,我请他们说说各自的理由。大多数孩子看到“没有回答”几个字,就认定狐狸的讨好没有效果,另外一个孩子说:“乌鸦虽然没有回答,但他看了狐狸一眼,心里还是很喜欢听狐狸的话的,他已经对狐狸有了好感,放松了警惕。”这句话一出,其他孩子也恍然大悟,我趁机教育孩子:“以后读书就要像刘国豪一样仔细,不放过任何一个关键的词语。”作为老师,要根据现场的实际情况,要发挥自己的教学智慧,控制课堂秩序,转移学生注意力。
5.运用教师正面激励,增强学生的注意力。
低年级学生的年龄特点决定了他们特别喜欢得到老师的表扬和学生的肯定,教师可以对学生进行心理暗示:你很行,你能做得更好,从而使学生认识自我、增强信心。受表扬者自然会不断地追求进步,而没有被表扬的同学也会被给予心理暗示。例如,回答问题积极的学生发小红花;字写得好的学生定期展示在班级的学习园地,或投影给全班看;学习有进步的给予掌声鼓励、与家长通电话告知学生的良好表现等,让每个学生感受到有付出,就会有回报。
小学语文教师要懂得学生学习注意力的规律,发挥语文课的特性,运用各种教学手段,将学生的无意注意和有意注意科学地、有节奏地交替转换,激发学生的求知欲望,使其注意力能够有效地集中,提高课堂学习效率。教师也可以根据学生注意力的发展特点,采取适当的方法,有目的地进行训练和培养。
“注意力”是人最重要的心理素质之一,注意力水平的高低,直接影响着学生的智力发展和对知识的吸收。意大利的著名教育家蒙台梭利说:“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。”好的学习习惯会让学生终生受益。研究如何培养学生的注意力,是学生全面发展的需要。
我所带的年级是小学低段,学生大多是六七岁的孩子,特别活泼好动,自控能力差,注意力集中的时间比较短,这会直接影响40分钟课堂教学。低年级学生中最容易出现的问题是注意力分散,表现为上课时经常走神,不注意听讲,做小动作,和周围的同学随意说话等,对教师和同学的发言完全不予理睬,这是影响课堂教学效果、影响学生学习效率最常见的原因之一。这也是教师,特别是我们年轻教师在教学过程中感到伤神的问题之一。分析这一问题的原因,以及怎样训练小学生集中注意力都是我们小学低年级教师需要解决的问题。那么,在课堂上,如何吸引学生的注意力,从而达到理想高效课堂的效果呢?通过自己在低段教学中的研究,我有以下收获。
一、合理安排课堂时间,抓住注意力相对集中的时间段
小学的每节课堂总共40分钟,学生在前3分钟内基本处于不稳定状态。他们刚刚从玩耍的状态走出来,还没有完全走入学习的最佳状态。在这个时间段,我们教师应该多组织课堂,争取让学生以最佳的状态走入课堂。比如,上课前加一个集中学生注意力的环节,如在正式上课前,可以让班长到讲台上领读:“上课铃声响,请安静。”之后,等全体学生的心收回来,投入到上课的状态中了,才开始正式上课。还要在预备铃响之前提醒学生准备好本节课的学习用品,低段的小学生喜欢玩耍,不要让他们摆放过多用品,以免他们在课上玩。另外,他们每一次准备物品都要有时间的提示,否则,他们注意力很容易分散,效率很低。例如,语文课准备一本书、一个文具盒和一个本子就可以了,都摆放在相应位置,越简单越好,以免繁杂的物品干扰学生的学习,使他的注意力不集中。在课堂的第5分钟到第20分钟是学生注意力最集中的时间段,要把主要授课内容集中在这段时间来讲,剩下的时间最好做一些书写练习或者课间活动,让疲劳的学生放松一下。
二、精心设计教学环节,吸引学生注意力
要想在短时间内达到理想的教学效果,教师就要充分利用各种教学手段,将学生分散的注意力集中到一起,让学生在有限的时间内,尽可能多地掌握知识,所以,组织课堂纪律、吸引学生注意成了低年级教学最重要的一环。我们常常发现,学生可以坐在电视前安安静静地看一个小时的动画片,却常常不能认认真真地上一节课,原因就在于教师没能激发起学生的学习兴趣。一名好的小学教师应该走进孩子的童话世界,课堂上采用灵活多样的教学手段吸引学生的注意力,这就要求我们教师必须在教学设计上下足功夫。比如,上课前,学生的注意力是比较分散的。这时如果导入新课是以讲故事、猜谜语、做游戏、看表演、提出一个有趣的问题等形式,就能使学生兴趣盎然,集中注意力到学习新知的过程中去。而且,我们还可以设置一些关卡让学生去挑战,这些“关”就是我们平时的教学环节,把它变成一个游戏情境,学生感觉自己不是在辛苦地学习,而是在玩游戏,这样他们就可以在玩中不知不觉地完成学习任务,而且学得不亦乐乎。当然,我们除了可以设计游戏情境,还可以根据课文内容创设情境。比如,教学《乌鸦喝水》时,我一边讲故事,一边请学生上台演示乌鸦喝水的过程,学生的小眼睛瞪圆,小耳朵竖起来,听得可认真了。总之,结合课文内容创设情境,也是一个吸引学生注意力的好办法。
三、留心观察学生课堂反馈,适时调整
课堂教学要取得良好的效果,教师还要留心学生听课情绪的变化,及时调整,以适应学生当时的心理特点。特别是在低年级语文课堂中,由于课堂活动较多,学生也多,我们在开展活动时往往顾得了前面顾不了后面。所以,在课堂上,教师一方面要通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力,如进行小组比赛等,刺激学生的求知欲和好胜心,使学生有紧有松,有张有弛,克服单调模式化教学给学生注意力带来的消极影响,最大限度地提高学生的课堂学习的有效性;另一方面,对注意力集中困难的学生多一些关注,通过适时的提醒帮学生维持注意力。同时,多给这些学生以表扬和鼓励,会使他们更加能集中注意力。比如用激励性的语言:“老师最喜欢专心听讲的同学,我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子,现在我来看一看谁最专心听讲。”
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