新北师大三年级上什么是周长教学设计

新北师大版三年级上册什么是周长教学设计~

绕有限面积的区域边缘的长度积分,叫做周长,图形一周的长度,就是图形的周长.周长的长度因此亦相等于图形所有边的和.一般用字母C来表示.周长,拼音：zhōu
cháng,英文：circumference,周长公式圆、椭圆或其他闭合的曲线的周界长度.公式圆：c=πd=2πr
(d为直径,r为半径)周长长方形：c=2(a+b)
（a为长,b为宽）正方形：c=4a
（a为边长）三角形的周长c
=
a+b+c(abc为三角形的三条边)扇形的周长：C=2R+nπR÷180
(n=圆心角)

什么是周长
教学内容：
北师大版三年级数学上册第55-56页。
教学目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、能结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点：知道周长的含义、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形的周长。
教学难点：理解周长的含义。
教学准备：
ppt课件、多媒体课件、树叶、线、直尺、皮尺、草稿本、彩笔、课本。
教学过程：
一、激情导入
一、 谈话引入，揭示课题。
问：同学们，你知道什么是周长吗？你是怎样理解周长这两个字的？
二、通过操作，具体感知
1、摸一摸，初次操作，形成感知。
老师：
（1）科学课上我们学过《植物的叶》讲的就是树叶，你看，这就是老师收集的各种各样的的树叶，这些树叶漂亮吗？（课件演示、实物展示）
（2）树叶由几部分组成？树叶的周长在哪里？（请学生用手摸一摸）
（3）指名3名学生逐个演示，要求动作要缓慢、清晰；
提出要求：仔细观察每位同学的演示，你发现了什么？（学生回答，老师板书）
A.从哪里起，最后又回到哪里，中间没有间断；
B.都是沿着树叶的边线摸。
（4）谁来说一说，什么是树叶的周长？（学生回答，老师板书）
沿着树叶的边线一周的长度，就是这片树叶的周长。
2、描一描，再次操作，加深感知。
（1）请同学们选一片树叶尝试着一笔画出它的周长。
老师提出要求：
首先自己要想一想怎样才能一笔画出树叶的周长，再和小组同学交流，并强调从哪开始，又到哪结束！
（2）请同学上讲台演示自己描的过程，一边描一边说：沿着树叶的边线一周的长度，就是这片树叶的周长。

（3）从同学的演示中，你发现了什么？
A.从哪里起笔，最后又回到哪里，中间没有间断；
B.都是沿着树叶的边线描。
三、回归生活，拓展新知
1、不只是树叶有周长，在我们的周围也存在很多周长，你发现了吗？请同桌合作找一找，并且摸一摸它的周长。
2、教师课件演示。（ppt课件）

四、巩固新知
1、用彩笔描出下面的图形的周长。（课本第56页）

2、判断：（课件演示）
（1）知道什么是周长了，我们来当当小法官，判断下列图形的周长对不对，为什么？
（让学生用手势表示，并说明理由）
（2）出示游泳池
3、下面图形的周长是多少？（课件演示 课本第56页）
（学生独立完成，小组内说你是怎么做的）
4、课件出示课本第56页练习题第2题：量一量，算一算下面图形的周长。
（1）学生独立完成；
（2）小组内交流想法；
（3）指名学生上台展示计算结果和做法。
5、两个图形的周长一样长吗？
五、总结
让学生说一说这节课的收获。

《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，本节主要教学内容有：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，理解周长的含义，为后面认识各种图形周长的含义，及周长的计算做好铺垫。计划一课时进行教学。
本课教材有以下编写特点：首先通过蚂蚁爬过树叶的边线一周，使学生初步直观认识什么是树叶的周长；然后又通过操作活动理解周长的意义；最后通过实践活动，使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系。
“转化”方法是研究和解决数学问题的一种有效的思考方法，是运用事物运动、变化、发展和事物之间互相联系的观点，把未知变为已知，把复杂变为简单的思维方法。课后的练习向学生渗透了平移的数学思想。因此，在教学中，力争做到结合具体的教学内容，渗透数学转化思想，有意识地培养学生学会用"转化"思想解决问题，从而提高数学能力。

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