统编新版选择性必修下册《大堰河──我的保姆》教学设计
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《大堰河——我的保姆》教学设计
一、说一说
1.导入（教师说）
在历史长河中，美好情感经时光流逝而愈发耀眼。今天，让我们跟随诗人艾青的著名诗篇《大堰河——我的保姆》，倾听一位乳儿对乳母深沉的回忆。
2.介绍艾青（学生说）
艾青：（1910－1996）原名蒋海澄。浙江金华人，现代诗人，代表作包括《手推车》、《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》等。
了解艾青的生平与诗作背景：
艾青出生在地主家庭，因难产被寄养在贫苦农民家中。5岁返回家中，却遭受冷遇，不被允许唤父母为“爸爸妈妈”。他的成长经历，使其在“冷漠和歧视”的环境中长大。
1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”，后被捕入狱，创作了《大堰河——我的保姆》。这是一首自传性抒情诗。
3.补充介绍：艾青与崀山（师生一起说）
艾青曾随湖南省立乡村师范学校避战乱迁至新宁。在新宁，他创作了《我爱这土地》，对山的美质产生了深刻情感。崀山的美景启迪了他的创作，他称崀山“山水甲桂林”。这句话虽无白纸黑字记载，但在当地广为流传，成为崀山的民谣。
二、读一读
1.初读，请同学们朗读课文，教师指导读准字音。
2.朗读指导：
①注意作者身份与人物心理：诗人出身地主家庭，大堰河是社会底层的保姆，朗读时需把握身份差异。
②把握情感变化：全诗以“忆大堰河——悼大堰河——颂大堰河”为线索，朗读时需体现情感发展。
③体会丰富情感：这首诗感情真挚，朗读时需反复揣摩，感受诗人对大堰河的深情。
3.播放示范朗读
4.整体感知结构：分为四部分，包括大堰河与自己的关系、回忆大堰河的生涯、回到现实赞美大堰河以及直抒胸臆的赞颂。
三、品一品
(一)品析叠词
1.呆呆地：表达“我”的依恋心理。
2.悄悄地：展现身份差距与对大堰河的深厚感情。
(二)品析修饰成分
比较“你的坟墓”等短语，反映贫寒家境与作者哀悼之情。
(三)品析数量词
读第10节，通过数字对比展现贫苦生活与凄凉景象，表达同情与愤怒。
(四)品析色彩描写
青苔、大红大绿、紫色，描绘大堰河形象，展现其高洁与高贵灵魂。
四、析一析
大堰河：勤劳、辛酸、善良、深爱乳儿；贫苦：家务繁重，内心凄苦；勤劳、宽厚、慈爱；生前生活对比，死后凄苦写照。
“我”：怀念、感激、赞美。
五、议一议
大堰河的“笑”：勤劳、淳朴、满足；“梦”：心灵深处的亲情与希望；“泪”：对世界的留恋。
六、赏一赏
细节描写：第四节、第八节，展现大堰河形象，体现情感与性格。
七、写一写
运用细节描写，仿写一组排比句，表达对父母、老师、亲友、同学的感激与爱。
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一、说一说
1.导入（教师说）
在历史长河中，美好情感经时光流逝而愈发耀眼。今天，让我们跟随诗人艾青的著名诗篇《大堰河——我的保姆》，倾听一位乳儿对乳母深沉的回忆。
2.介绍艾青（学生说）
艾青：（1910－1996）原名蒋海澄。浙江金华人，现代诗人，代表作包括《手推车》、《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》等。
了解艾青的生平与诗作背景：
艾青出生在地主家庭，因难产被寄养在贫苦农民家中。5岁返回家中，却遭受冷遇，不被允许唤父母为“爸爸妈妈”。他的成长经历，使其在“冷漠和歧视”的环境中长大。
1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”，后被捕入狱，创作了《大堰河——我的保姆》。这是一首自传性抒情诗。
3.补充介绍：艾青与崀山（师生一起说）
艾青曾随湖南省立乡村师范学校避战乱迁至新宁。在新宁，他创作了《我爱这土地》，对山的美质产生了深刻情感。崀山的美景启迪了他的创作，他称崀山“山水甲桂林”。这句话虽无白纸黑字记载，但在当地广为流传，成为崀山的民谣。
二、读一读
1.初读，请同学们朗读课文，教师指导读准字音。
2.朗读指导：
①注意作者身份与人物心理：诗人出身地主家庭，大堰河是社会底层的保姆，朗读时需把握身份差异。
②把握情感变化：全诗以“忆大堰河——悼大堰河——颂大堰河”为线索，朗读时需体现情感发展。
③体会丰富情感：这首诗感情真挚，朗读时需反复揣摩，感受诗人对大堰河的深情。
3.播放示范朗读
4.整体感知结构：分为四部分，包括大堰河与自己的关系、回忆大堰河的生涯、回到现实赞美大堰河以及直抒胸臆的赞颂。
三、品一品
(一)品析叠词
1.呆呆地：表达“我”的依恋心理。
2.悄悄地：展现身份差距与对大堰河的深厚感情。
(二)品析修饰成分
比较“你的坟墓”等短语，反映贫寒家境与作者哀悼之情。
(三)品析数量词
读第10节，通过数字对比展现贫苦生活与凄凉景象，表达同情与愤怒。
(四)品析色彩描写
青苔、大红大绿、紫色，描绘大堰河形象，展现其高洁与高贵灵魂。
四、析一析
大堰河：勤劳、辛酸、善良、深爱乳儿；贫苦：家务繁重，内心凄苦；勤劳、宽厚、慈爱；生前生活对比，死后凄苦写照。
“我”：怀念、感激、赞美。
五、议一议
大堰河的“笑”：勤劳、淳朴、满足；“梦”：心灵深处的亲情与希望；“泪”：对世界的留恋。
六、赏一赏
细节描写：第四节、第八节，展现大堰河形象，体现情感与性格。
七、写一写
运用细节描写，仿写一组排比句，表达对父母、老师、亲友、同学的感激与爱。
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