如何仿照巜春》写作文指导

老师让写一篇描写秋天的文章，要仿照朱自清的《春》的写作方法写，怎么写这文章？~

秋
盼望着、盼望着，炎热的酷暑终于过去了，秋天的脚步近了。

一切都是秋高气爽的样子，天高了，云淡了。果子熟起来了，蛐蛐儿的叫声响起来了，天气凉爽起来了。

小草并没有完全从大地中消失，仍绿绿的。园子里，田野里。瞧去，一片一片
满是的。孩子们跑着，跳着，翻几个跟斗捡几个落下的果子互相投掷着，比赛着谁投得更远、更准。风凉丝丝的，草绿绿的。

桂树、枫树、常青树，带着苍郁和深沉的格调和各具特色的气质，展示着风采，金子般的黄，玛瑙般的红，翡翠般的绿，宛如画家精心绘制的画卷。鸟儿为迁移忙碌着，蚂蚁正在收集冬天的口粮。雏菊、一串红、矮牵牛，一眼望去遍是的：橘黄的，紫红的，争奇斗艳，铺在花坛里，像地毯，还迎着秋风微笑呢！

“落红不是无情物，化作春泥更护花！”不错的，它将变作春泥滋养着大地，毫不眷恋枝头的繁华。秋雨落在红叶和黄叶以及掺着绿与黄的彩叶上。豪华的枫叶，精致的常青叶，普通的梧桐叶……它们在秋雨的洗礼下变得更加艳丽。

树上的果子渐渐成熟了，田里果农也更忙了。城里乡下，工人学生，儿童老人，一个个都出来欣赏美景了，放松放松心情，观赏观赏秋色，采集采集标本，各做各的一份事去了。“一份耕耘，一份收获”，辛勤努力，换来了收获，充满了喜悦。

秋天像色彩之神，使植物的色彩渐渐变浓。

秋天像丰收之神，为人们带来了累累的硕果。

秋天像欢乐之神，为人们带来了丰收的喜悦。

期待着，期待着，蝉鸣远了，秋天的脚步近了。
一切仿佛要沸腾的样子，叫嚷着绽开了笑脸。月清朗起来了，夕阳热烈起来了，屋顶的炊烟跳起舞来了。
树叶悄悄地换了新衣裳，金灿灿的，或是红彤彤的。果园里，森林里，望去，一大片一大片全是的。踩着，躺着，拣两片当书签，拍两片作纪念，散几回步，扫几堆落叶。风萧萧的，叶扑簌簌的。
桃树、梨树、柿子树，你不让我，我不让你，都结满了果赶趟儿。粉的像胭脂，黄的像金子，红的像灯笼。空气里充满了果实诱人的香气；闭上眼，嘴里仿佛已经满是果实甜津津的汁水。树下是农民伯伯们忙碌地收获着，欢快的笑声传到了天边。菊花也赶来凑热闹：开在田野里的，长在园圃中的，硕大的，娇小的，像来赶赴一场秋天的约会，兴致勃勃的。
“解落三秋叶”，不错的，像一把大扫帚扫落了秋叶。风里满是金黄麦浪的气息，混着汗水的味道，还有各种果实的清香，酿成了一曲丰收的乐章。大雁准备飞往南方过冬了，在天上一会儿排成人字，一会儿排成一字，飞过山，飞过水，让每个准备归家的人都念着想着。屋前屋后的空地，这时候也堆满了金黄金黄的谷垛。
雨是有些凉了，一场秋雨一场寒。可别急。听，像风铃，像击缶，像拍手，轻轻悄悄地打着，打出了一片和谐的秋之乐章。树叶儿却越发亮黄亮黄的，溪水也流得无比欢畅。傍晚，做饭了，炊烟袅袅，传出好闻的诱人的饭香味，让赶着归家的人更加急切了。在城市，铁轨上，公交车上，有无数看着雨丝昏昏欲睡的人们，马路上还有独自走着的人，打着伞穿着雨披。他们的房屋，鳞次栉比的，在雨里无声沉默着。
田野里弯着腰的身影多了，田埂上奔跑着的孩子也多了。城市郊区，家家户户，老老少少，都赶着归家，一个个都踏上了回家的路途。领着孩子，带着礼物，回到长辈们的身边，尽一尽应有的孝道。“每逢佳节倍思亲”，这样的时节，多的是思念，多的是牵挂。
秋天像递送包裹的邮差，给每个人带来了丰收的礼物，它忙碌着。
秋天像中年人，成熟稳重的，笑着，勤奋着。
秋天像得道的高僧，有安宁温和的眼角和眉梢，带着我们体味生命的真谛。

部编教材，把朱自清的《春》安排在七年级上学期的第一单元第一课，这对刚进初中的孩子是有难度的。我们可以变一个角度，从写作的角度来挖掘其中有价值的东西对学生进行写作指导。
1.向课文学习选材。因为《春》安排在开学第一课，我们这里正值夏秋之交，我们就可以指导学生写夏景、写秋景。这是写作材料选择的指导。学生一写作文就瞎编，已是普遍现象，初学写作文一定要求写生活中的真人真事，这个要求一直要执行到初三。用这个办法来强迫学生在生活中去积累写作的素材，从而杜绝瞎编。
2.向课文学习文章结构的安排。朱自清的《春》一文，写了春草、春花、春风、春雨、迎春几幅图。就可以指导学生学习从几个角度来表现一件事儿、一个人的结构安排方法。克服学生作文思路不清，杂乱无章的毛病。

3.向课文学习具体的写作方法。（1）文中还用了正面描写和侧面描写相结合的方法，我们也可以指导学生去这样用这个方法去写。这样，内容也充实了，字数也增加了。（2）文中有许多比喻句，拟人句，而这一课也是要求掌握比喻和拟人这两种修辞方法的，所以我们也可以要求学生在作文中用上比喻拟人这样的修辞方法，来增强文章的生动性。
4.向课文学习融情于景的表现手法，培养学生对生活的感受力。这对初一的学生来说也是有难度的，但是结合具体课文、结合具体句子来学习，在朗读中感受作者流淌在字里行间的、对春的喜爱和赞美之情，学生还是容易模仿的。
这一点既可以算作是对学生写作方法的指导，也可以算作是对学生写作材料选择的指导，更是对学生写作素养写作品质的培养。也就是说，在生活中选材也不是所有生活材料都可以写进作文的，一定是那些打动自己的材料才是好材料。所以，平时要去培养自己对生活的观察力和感受力。

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