应试教育和自由教育谁优谁劣？百年前的英德之争早就剧透了视频
翟东升
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前阵子遇到一个读“快乐教育”学校的小孩。我问他，你父母是否考虑过将来可能不如应试教育的孩子有竞争力。他问我知道JK罗琳吗，他妈妈说像JK罗琳就是从小接收快乐教育的，富有创造力。我说，你知道写小说的很多，JK罗琳只有一个，小朋友不知如何回答
快乐教育？教育从来都不可能快乐的。英美的教育体系实际上是划分你未来阶层的工具，他们的私立学校教育方式和衡水中学本质上是一样滴
心有余而力不足
落后国家要快速提高国民素质，必须依靠应试教育，但一个民族要引领世界，为推动人类文明的发展做出重大贡献，必须呵护孩子天赋，培养和引导他们的独立思考能力，英美在与德俄日的数百年竞争中始终占据上风，与他们教育模式的优越性是分不开的
中国必须要坚持公立教育为主，为精，为尖，为广，让所有人的孩子都有前途，这样国家才有前途！
是的，还是得重视理工科
讲的不错，用心了
应当学会两条腿走路。个人认为：中、小学生应当以应试教育为主，自由主义教育为辅。高中，大学则以自由主义教育为主，应试教育为辅。
观点正好与我相反
中国这些年发展之快，得益于教育出大量的理工人才
不用百年前，现在去英国顶级公学看看，好多都是寄宿制的，每天早上起来晨跑，课堂最后考试，放学后做作业到熄灯（熄灯时间是绝对的，做不完第二天早起接着做），和我们毛毯厂的主要差别在于：教材内容更好一些，食宿条件更好一些，楼长等服务人员更亲切一些。至于那种每天玩，想怎么玩怎么玩的，真不好意思，那些其实是给沃尔玛、麦当劳之类的培训工人的…….
是啊，应试教育好啊，就是在人与人之间竞争，框框都给你划定了，就是人与人之间的竞争，所以永远产生不了科学家。而自由主义教育则能产生人与自然之间的竞争，西方近代社会产生了很多新的学科，对于中国来说真的是颠覆性的，在西方的基础上，是不是又开始要搞同化性？定格在人与人的关系上，西方也被同化了，那以后的科学交给谁？不在现有的基础上发展了，因为实践已经证明了我们几千年的教育也发展不出科学来，只有人与人之间那点关系。
不知所云
你把西方教育看成了一个整体，但西方教育是两个部分，精英教育成就了你眼中那些非常优秀的科学家，但另外的快乐教育产生了如今毫无竞争力的普通民众，靠福利生活，创造不了什么价值，看看现在欧美国家那么严重的反智情况，都是些底层的没有受过良好教育年轻人。科技的发展可以依靠少数的科学家，但国家的强盛和稳定发展需要的是整体国民素质的提升来保障，如今的美国就是反面教材！
日本现在的诺贝尔奖科学家，都是应试教育阶段的产物。【中国现代教育是参考当时的日本建立的。】
自由教育肯定优。看诺贝尔奖就知道了。
自由教育就是精英教育
美国这种散漫式教育，就是大多数就玩玩就完了，如果在这种环境里还有那么一两个自律的，就牛逼了，那一定是真想学。我们不能学习美国这种教育。当然，对孩子要求，要一步一步的来，不能一上来就逼过紧，也是不可取的
万事万物讲究个“度”！\n自由教育适度从严！\n应试教育应适度选科自由！
把自由教育与应试教育绝对对立，非此即彼的两分法，是不完整的西式思维。我认为教育应该是育人的基本素质为基础，小学阶段还是应该综合考量，中性思维，不应在该阶段就实行分化教育。应试教育的利大于弊，在小学阶段弊大于利，中学是个分水岭，向应试教育的逐渐过度是必然选择，現中学阶段，德体心理素质等中性思维的教育太缺乏，而综合性大学，除了应试教育外，应给于兴趣非应试选项，留下弹性余地。
你们都太年轻，我们可经历过开卷考试，可真幸福。课程教学完不成，每天上课就讲故事，没有学生学习。
我也差点被快乐教育所毒害，差点拖累了孩子
应试教育或许才能现如今最能体现公平竞争有效手段
概念混淆了 应试教育和自由教育不是对立的概念，而且应试教育肯定是不对的，这是常识！
学习本来就是反人类的，只有极少人喜欢学习，不喜欢学习的人就必须得逼迫他们学习，只是要控制好度
我中专学的电气专业，现在年薪30万元。理工科专业确实可以创造巨大的经济价值。中国必须大力发展中专教育。
因为我们高中做试点搞过所谓的一些自由教育，给我教育垮了，所以我亲身经历告诉我，没有足够厚的底子，足够深的理论知识，甚至接受过系统的大学教育，谨慎自由教育，研究生才是可以打开自由思想的最佳时候，创造力还是很依赖于一个人的知识积累的，基础的个人素质是很难培养的，甚至是培养不出来的，只能通过筛选才能得到为数不多的一些适合条件的人，而创造思维还是很容易培养的
自由教育不是放任教育，本质是思想自由，思想不解放就没有创造力
目前中国还是适合应试教育。
00后这一代很多孩子都是快乐教育得受害者，我家的就是
天才（天才可以采取自由教育，不能束缚）是少数，自由教育不能适应大多数；应试教育能使底层家庭的孩子通过自己的努力改变命运。
应试教育能保证人的下限，但也容易决定人的上限。自由教育不能决定人的上限，但也不保证人的下限
这个很复杂，谈平均教育水平，我们还是很厉害的，筛选出一堆整体素质相当厉害的人，记忆力，逻辑思维，运算，耐力等，平均素质非常强。但那些疯狂的创新者人是不是平均素质强？如果能针对这些人有一些帮助，应该会更强
现在你看看中国小学数学难度大不？太简单了，没有多少人学了
课本一直不难，考试一直可以很难
小学数学很难的好不好！
要重视理工科教育，不能学美英
说的透彻，了解英德之争，了解历史，可以在教育孩子方面收走弯路。我们国家的现阶段和文化基础还是最适用应试教育的。
有大批普通家庭的家长推崇自由教育，殊不知真的开始自由教育了，他们的孩子就真的翻不了身了。
我们中国人把四十多个孩子关在一个班上学，然后聪明的和不聪明的都是同步学。教材呢说他的是中等难度。我突然想到，能不能像闯关游戏一样。接受能力强的可以很快学完很多课程。省下很多时间，在闯关中设奖励制度，为单独不努力的或者稍微笨一点的，然后我们可以注重的教一下。闯关到一定的程度，就挖掘他们的特长，针对性的教育，不要全部统一义务教育，然后在高中三年教育，浪费了多少聪明人的时间
现在被喷得不行的分班制不就是这样吗？
据我了解，我们社会对教育中的自由这个概念很不统一，我也曾经以为就是放任不管，甚至很多崇尚自由教育的人也是这么认为的。但是我自己从事了5年蒙特梭利教育，并且认真观察分析了孩子们很多种普遍的、共性的、自发的行为之后，我认为孩子的很多成长是需要自由的。这在我们的教育是普遍缺乏的。翟老师很多的从教育的制度、国家对人才的需要和选拔、教育资源的分配方面讲教育的自由和非自由，是从集体角度看教育。我希望大家不要忽略另一个角度：在面对每一个个体，你自己的孩子，怎样教育才能让你的孩子更好地、终生地学习、成长和生活。另外，不要从有限的经验形成一个错误观念：教育必须吃苦，学习必须苦学，人不可能快乐成长。事实上快乐和成长是可以兼得的。只是理解这套哲学并且掌握这些技巧的人非常稀少。很多所谓开展快乐教育的机构，还有被很多人批评过的美国公立学校，其实只会做快乐，并没有很好地教育。在真正懂得快乐教育和自由教育的人看来，他们本身就是打着快乐、自由的幌子敛财而已，混淆视听、惑乱市场。
不考试，怎么评判学生的学习优劣？有的人攻击应试教育，那他能拿一个办法来评判学生的学习吗？\n没有可靠的基础教育学习，哪有科研？
自由教育，快乐教育都是搞的奶嘴计划，是精英固化的阳谋。是搞费一个孩子的最好方法，最有效方法。精英阶层的挑战会少很多，麻烦也会少很多。
国家应该加大农村和小城镇教育的资金投入，提高大幅度教师工资，让优秀教师能留在那里。培养学生体育、美术等特长也应需要国家投入资金，国家主导，以减少家庭负担。现在年轻人不敢生孩子，教育负担重也是重要原因。国家投入资金，国家主导教育，国家承担责任才能保正教育公平。教育公平是国家未来发展的保正。
我们首先要理解教育的目的是什么，包括翟老在本视频也没讲清楚，应试教育和自由教育能教育出什么样人。我认为教育第一目的是育人，让人知道辩是非，知善恶，懂廉耻，有良知，懂得责任与义务。懂忠孝仁义礼智信，第二目的是人格情商心理培养，让孩子们心理健康，人格高尚，胸怀大志，又懂得如何看待失败，甘于平凡，第三是社会发展需要，培养科技创新的高级人才，造航母，飞机的工程师，建高铁，高楼大厦的工程师，还有大厨，理发师等等，我们应根据这些一二三原则去改革我们的教育事业，首先得老师，第一让老师有中等水平的工资，完好的社会保障福利，能够比较安心教学。二是让老师有足够教学质量，三是设计合理的教育课程和考核标准，如实行十二年义务教育制，在学前，小学十二岁以前以育人教育为主，基础知识较育为辅，在中学阶段，育人与育才同步，高中，加强知识教育，高考后按知识掌握程度，兴趣爱好，分流到社会各种需要。
正确引导教育，\n普及兴趣爱好，\n创新能力超越，\n观看历史文化，\n提高质量保证，\n完成学习任务，
自由主义教育适合培养10%的顶尖人才，其他90%的人就成了快乐的废物。应试教育适合80%的可用之才，但是无法培养出顶尖人才。如何平衡两者关系才是探讨的核心，而不是孰优孰劣。
对孩子严格的教育，会使大批孩子学有所成，更有大批的底层孩子改变命运。自由教育有助发现天才，可天才太少，却使大批的孩子学无所成。普通的孩子通过严格的教育会变强大，这也是国家强大的基础。总之，天才太少，平凡的强者才能形成滚滚洪流。
感谢作者分分享！很客观。\n那个父母愿意自由教育，你就去害你的孩子吧。到社会上不具备自理能力，没有自信心，活的可怜又可悲。\n培养孩子自律、自立、自强、靠自己、开朗活泼的性格，德为先！
